In 21 Grundschulen im Kreis Ahrweiler lernen Erst- und Zweitklässlern Lesen neben anderen Methoden auch über die des lautorientierten Schreibens. Nur acht Grundschulen verzichten völlig auf diesen Ansatz. Bei der Methode, die in den 1970er Jahren von dem Schweizer Reformpädagogen Jürgen Reichen entwickelt wurde, sollen die Kinder in erster Linie lernen, jedes beliebige Wort in seine Lautkomponenten zu zerlegen und sie phonetisch vollständig aufzuschreiben – orthografische Korrektheit rückt dabei zunächst in den Hintergrund.
Die Methode motiviert die Kinder
Eine der Grundschulen, zu deren Methodenspektrum ansatzweise auch diese Methode gehört, ist die Grundschule St. Martin in Remagen. „Das bedeutet aber keineswegs, dass wir diese Methode bevorzugen oder gar ausschließlich danach unterrichten“, stellt Anjo Närdemann, Schulleiterin der Grundschule St. Martin in Remagen, klar. „Sie nimmt nur einen kleinen Teilbereich der großen Aufgabe ein, unseren Schülern sicheres Lesen und richtiges Schreiben beizubringen.“ Der Leselernprozess werde an der Remagener Grundschule grundsätzlich mit einer Fibel durchgeführt.
Dazu kommt die Anlauttabelle, mit deren Hilfe ein Kind selbst zu der tollen Erkenntnis kommen kann, dass aus dem Zusammenziehen von Buchstaben Wörter entstehen. Närdemann erklärt: „Das setzt bei Kindern ein hohes Maß an Motivation zum Schreiben frei, was sehr positiv ist. Wir achten von Beginn an auf die richtige Schreibweise. Mir keine Schule bekannt, die den Ansatz von Jürgen Reichen heute noch so umsetzt, dass Lehrkräfte bis ins dritte Schuljahr die Kinder ohne rechtschriftliche Korrektur schreiben lassen. Unser Kollegium ist sich einig, dass dieses Vorgehen nicht zu verantworten wäre.“
Die Fehler werden immer korrigiert
Eine der Lehrerinnen, die zusätzlich zu ihrem Schreiblehrgang die Anlauttabelle nutzt, ist Manuela Schäfer. Sie erläutert das Vorgehen: „Wir vermitteln den Kindern, dass es ganz toll ist, dass sie eigenständig bereits ein lesbares Wort geschrieben haben. Aber dann erklären wir ihnen, dass die Erwachsenen dieses Wort eigentlich etwas anders schreiben. Die Kinder akzeptieren und verstehen das. Schließlich machen Erwachsene viele Dinge anders als Kinder.“ Es komme letztlich immer darauf an, wie man einen Fehler korrigiert. Dass die Kinder Wörter wie Feuerwehrmann dann als „Foierwerman“ schreiben, ist nach dieser Methode zunächst ein Erfolg. Im Gegensatz zu Reichen, bei dessen Methode der Verzicht auf eine Korrektur der falsch geschriebenen Wörter ein zentrales Element war, legen die Schulen heute sehr wohl Wert auf diese Korrektur, wenn sie mit der Methode im Unterricht arbeiten.
Viele Kinder sind heute überreizt
Dafür, dass die Rechtschreibung der Kinder immer schlechter werde, haben Närdemann und Schäfer eine andere Erklärung. Viele Schüler seien überreizt, immer mehr von ihnen hätten mit sieben Jahren einen eigenen Fernseher, ein Smartphone oder ein Tablet in ihrem Zimmer. Auch fehle vielen Eltern heutzutage die Zeit, mit ihren Kindern Rechtschreibregeln und das Einmaleins zu wiederholen. „Die Schere zwischen den unterschiedlichen Lernniveaus der Schüler geht immer weiter auseinander“, erzählt Schäfer. „Und die Anforderungen an die Grundschullehrer wachsen. Wir müssen den Spagat schaffen zwischen einem Kind, das kaum Deutsch spricht, und einem Kind, das im Kindergarten bereits die ersten englischen Wörter gelernt hat.“
Sowohl die Grundschulen in Heimersheim und Bad Neuenahr als auch die Grundschulen in Altenahr, Leimersdorf und der Oberen Grafschaft unterrichten nicht nach der Methode „Lesen durch Schreiben“. Zu einer Stellungnahme gegenüber der Rhein-Zeitung, weswegen sie die Methode nicht anwenden, war bis Redaktionsschluss keine der Rektorinnen bereit.
